PLAN ANUAL DE DESARROLLO PERSONAL

PLAN ANUAL - 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN				PIURA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL				PIURA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA			“ENRIQUE LÓPEZ ALBÚJAR”
ÁREA	DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA				CICLO	VII
HORAS	CUATRO	GRADO		5°	SECCION	“A”;”B”;”C”;”D”;”E” Y “F”.
DOCENTE			CARMEN ROSA MATHEWS UBILLÚS.
COORDINADOR PEDAGÓGICO			LIVIO FLORES MAURICIO.
DIRECTOR			OSCAR WILLIANS SALAZAR RIVAS.

II. Descripción General:

La sociedad de hoy día demanda a la Escuela un papel importante en la formación ciudadana de nuestros estudiantes, esto con el fin de convertirlos en agentes sociales de cambio, que sean capaces de pensar y actuar de manera propositiva frente a las demandas y desafíos que se presentan en su escuela, localidad y país.

Estas demandas y desafíos sociales son una oportunidad para formar personas seguras de sí mismas e identificadas con su cultura y su país, así como ciudadanos activos y comprometidos, capaces de proponer mejoras en su escuela, comunidad y país. Por ello, a través del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, se pretende que los estudiantes desarrollen una identidad personal y una ciudadanía activa y comprometida con los valores cívicos, que aporten en la construcción de una sociedad democrática, institucional y participativa.

Por ello en este grado se espera que el estudiante desarrolle:

· La Tolerancia y el Respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los Derechos de las Personas.

· Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo.

· Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de genero etc.) y derechos de grupos vulnerable e históricamente excluidos.

· Que utilice las Tic adecuadamente ya que le ayuda de manera trascendental al logro de sus aprendizajes significativos.

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias así como los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII ciclo como se establece en el currículo nacional por ello el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

• Construye su identidad

• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

En el desarrollo del área de DPCC; para el presente año, nos hemos propuesto las siguientes metas:

METAS	2018*		2019
RANGO	NÚMERO	%	NÚMERO	%
18 - 20	12	8,4	08	5,0
14 - 17	156	109,8	90	55,5
11 - 13	108	76	60	37,0
0 - 10	8	5,6	04	2,5
TOTAL	152	100	162	100

*Las cantidades que presenta las Metas del 2018 es resultado de la fusión de las áreas de Persona Familia y Relaciones Humanas con Formación Ciudadana y Cívica.

III. Unidades Didácticas:

UNIDADES	U 1	U 2	U 3	U 4	U 5	U 6	U 7
Situaciones relacionadas con el contexto	Cambio climático aumento de Desastre Naturales.	Cambio climático y problemas de contaminación en las zona urbana y rural.	Violencia Escolar	Violencia Escolar, Familiar y sus Consecuencias.	Consumo de alimentos pocos saludables.	Consumo de alimentos pocos saludables.	Riesgos Sociales en la IE y localidad.
s Título	Desde el punto de vista de un adolescente el Cambio Climático: ¿Es un asunto Público a Atender? .	Autoconocimiento; Convivencia Democrática y Escasa Cultura de Prevención Frente al Cambio Climático.	Promovemos una convivencia Saludable Respetando :La Sexualidad, Género; para lograr una Cultura de Paz. .	Mejoramos Nuestras Relaciones Interpersonales en el: Vínculo Familiar; Seguridad Ciudadana y Educación Vial; respetando los Derechos de los Demás.	Estudiamos las Causas y consecuencias del consumo de alimentos pocos saludables y su Repercusión en su Aprendizaje; En su Vida en la historia de Héroes; personajes ilustres y valores cívicos.	Protegemos la Salud promoviendo el Consumo de Productos Saludables Plasmándolo en su : Proyecto de vida Derechos Responsabilidades ; Vida saludable y Sistema Democrático	Organizamos Campañas de Reflexión Filosófica de la Realidad; Cultura Tributaria y sensibilización a una Vida sin Drogas y sin Violencia.
Tiempo	Del: 11 de marzo Al: 17 de mayo de 2019	Del: 20 de mayo. Al: 21 de junio.	Del:24 de junio Al: 26 de julio.	Del:12 de agosto Al: 13 de setiembre	Del:16 de setiembre Al: 18 de octubre	Del:21 de octubre Al: 22 de noviembre	Del :25 de noviembre Al: 20 de diciembre.

IV. IV. Organización de los propósitos de aprendizaje

Propósitos de aprendizaje

Unidades didácticas

Estándares de aprendizaje

Competencias y capacidades de área

Desde el punto de vista de un adolescente el Cambio Climático: ¿Es un asunto Público a Atender?

Autoconocimiento; Convivencia Democrática y Escasa Cultura de Prevención Frente al Cambio Climático.

Promovemos una convivencia Saludable Respetando :La

Sexualidad, Género; para lograr una Cultura de Paz.

Mejoramos Nuestras Relaciones Interpersonales en el: Vínculo Familiar; Seguridad Ciudadana y Educación Vial; respetando los Derechos de los Demás.

Estudiamos las Causas y consecuencias del consumo de alimentos pocos saludables y su Repercusión en su

Aprendizaje; En su Vida en la historia de Héroes; personajes ilustres y valores cívicos.

Protegemos la Salud promoviendo el Consumo de Productos Saludables Plasmándolo en su :

Proyecto de vida Derechos Responsabilidades ; Vida saludable y Sistema Democrático

Organizamos Campañas de

Reflexión Filosófica de la Realidad; Cultura Tributaria y sensibilización a una Vida sin Drogas y sin Violencia.

Construye su identidad

1.- Se valora a sí mismo

2.Autorregula sus emociones

3.-Reflexiona y argumenta éticamente

4.- Vive su sexualidad de manera plena y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.

XXX

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades

Sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta de manera regulada,

Sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias.

Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos

Fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos

que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad

De cada quien por sus acciones. Se relaciona con las personas bajo un marco de derechos, sin discriminar por género, características

Físicas, origen étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual, edad, nivel socioeconómico, entre otras y sin violencia. Desarrolla

Relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos

Sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.

Convive y participa democráticamente en la búsqueda

del bien común

1.-Interactúa con todas las personas.

2.Construye y asume acuerdos y normas.

3.- Maneja conflictos de manera constructiva

4.- Delibera sobre asuntos públicos

5.- Participa en acciones que promueven el bienestar común

XXX

Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y promoviendo los derechos de

Todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias. Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando

Sus costumbres y creencias. Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la

Legislación vigente. Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de conflictos. Asume deberes en la organización y

Ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y deberes frente a situaciones que involucran a su comunidad. Delibera

sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a

La construcción de consensos. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.

ENFOQUES TRANSVERSALES

E. Búsqueda de la excelencia

XXX

E. Intercultural

XXX

E. de derechos

XXX

E. Inclusivo o de atención a la diversidad

XXX

E. Medio ambiente

XXX

E. Orientación al bien común

XXX

E. Igualdad de género

XXX

V. Materiales y recursos educativos:

Se utilizará una diversidad de materiales y recursos educativos, verbigracia:

Materiales Convencionales/ Medios Impresos/Soporte papel

Materiales impresos – fotocopiados

Materiales de imagen fija – no proyectados

Esquemas de aprendizaje

Libros de PFRH de 5° y FCC de 5° del MINEDU.

Notas Técnicas

Afiches, carteles, dossiers, etc.

Medios Audiovisuales

Proyección de imágenes fijas: Diapositivas

Materiales sonoros: música

Materiales audiovisuales: Televisor, videos, películas, documentales

Soportes Digitales

Power Point, Word, herramientas de la Web y redes sociales.

Recursos Educativos

Papel bond, tijeras, goma, papel art color, cartulina, regla, colores, plumones, etc.

VI. Evaluación

UNIDAD N°1“Desde el punto de vista de un adolescente el Cambio Climático: ¿Es un asunto Público a Atender?”

COMPETENCIA	CAPACIDAD	DESEMPEÑO	EVIDENCIAS	INSTRUMENTOS
Construye su Identidad	Se valora a sí mismo Autorregula sus emociones Reflexiona y argumenta éticamente	Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen único considerando Su proyecto y sentido de vida. Describe sus logros, potencialidades y limitaciones. Muestra disposición Para utilizar sus potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la drogadicción). Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el contexto y las personas. Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer Relaciones justas. Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, las del país y las del mundo, valora su herencia cultural y natural y explica cómo la pertenencia a diversos grupos (culturales, religiosos, Ambientales, de género, étnicos, políticos, etc.) Influye en la construcción de su identidad.	Elaboración de un Blog Cultural con sesiones y productos de historietas dramatización sobre cambio climáticos e Identidad Nacional.	Rubrica
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común	Interactúa con todas las personas Construye normas y asume acuerdos y leyes.	Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo y de la vida, mostrando Respeto y tolerancia por las diferencias. Propone normas que regulan la convivencia y buscan evitar problemas de discriminación, basadas en la normatividad vigente a nivel nacional y mundial

UNIDAD N°2“Autoconocimiento; Convivencia Democrática y Escasa Cultura de Prevención Frente al Cambio Climático.”

COMPETENCIA	CAPACIDAD	DESEMPEÑO	EVIDENCIAS	INSTRUMENTOS
Construye su Identidad	Se valora a sí mismo Reflexiona y argumenta éticamente	Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen único considerando Su proyecto y sentido de vida. Describe sus logros, potencialidades y limitaciones. Muestra disposición Para utilizar sus potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la drogadicción). Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, las del país y las del mundo, valora su herencia cultural y natural y explica cómo la pertenencia a diversos grupos (culturales, religiosos, Ambientales, de género, étnicos, políticos, etc.) Influye en la construcción de su identidad.	Elaboración del Blog Cultural sobre las características de la peruanidad y cambio climáticos en nuestra Región.	Rubrica
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común	Interactúa con todas las personas Maneja Conflictos de manera Constructiva	Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo y de la vida, mostrando Respeto y tolerancia por las diferencias. Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto y señala las actitudes que son fuente de Este. Pone en práctica su rol de mediador para el manejo de conflictos.

UNIDAD N°3“Promovemos una convivencia Saludable Respetando: La

Sexualidad, Género; para lograr una Cultura de Paz.”

COMPETENCIA	CAPACIDAD	DESEMPEÑO	EVIDENCIAS	INSTRUMENTOS
Construye su Identidad	Se valora a sí mismo Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez	Evalúa los vínculos de amistad o de pareja que establecen las personas como expresión de su Sexualidad. Interactúa con los demás mostrando respeto por las formas de vivir y pensar la sexualidad de Mujeres y varones en un marco de derechos. Explica la importancia de aceptar y comprender su sexualidad para su desarrollo personal, y de tomar decisiones responsables en su proyecto De vida. Rechaza toda expresión de discriminación por identidad de género u orientación sexual Que vulnere la dignidad de las personas.	Mosaico de fotografías sobre : Cambios Físicos que están experimentando violencia escolar y alternativas de solución.	Lista de cotejo
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común	Interactúa con todas las personas Maneja Conflictos de manera Constructiva	Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo y de la vida, mostrando Respeto y tolerancia por las diferencias. Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto y señala las actitudes que son fuente de Este. Pone en práctica su rol de mediador para el manejo de conflictos.

UNIDAD N°4“Mejoramos Nuestras Relaciones Interpersonales en el: Vínculo Familiar; Seguridad Ciudadana y Educación Vial; respetando los Derechos de los Demás.”

COMPETENCIA	CAPACIDAD	DESEMPEÑO	EVIDENCIAS	INSTRUMENTOS
Construye su Identidad	Se valora a sí mismo Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez	Evalúa los vínculos de amistad o de pareja que establecen las personas como expresión de su Sexualidad. Interactúa con los demás mostrando respeto por las formas de vivir y pensar la sexualidad de Mujeres y varones en un marco de derechos. Explica la importancia de aceptar y comprender su sexualidad para su desarrollo personal, y de tomar decisiones responsables en su proyecto De vida. Rechaza toda expresión de discriminación por identidad de género u orientación sexual Que vulnere la dignidad de las personas.	Infografía sobre convivencia en la familia y elabora proyecto de familia	Lista de cotejo
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común	Interactúa con todas las personas Delibera sobre asuntos Públicos	Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo y de la vida, mostrando Respeto y tolerancia por las diferencias. Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos humanos, la seguridad y la defensa nacional cuando sustenta su posición a partir de la contraposición de puntos de vista distintos Del suyo, y sobre la base del análisis de las diversas posturas y los posibles intereses involucrados. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común basándose en Principios democráticos.

UNIDAD N°5:” Estudiamos las Causas y consecuencias del consumo de alimentos pocos saludables y su Repercusión en su Aprendizaje; En su Vida en la historia de Héroes; personajes ilustres y valores cívicos.”

COMPETENCIA	CAPACIDAD	DESEMPEÑO	EVIDENCIAS	INSTRUMENTOS
Construye su Identidad	Reflexiona y argumenta éticamente Autorregula sus emociones	Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, las del país y las del mundo, valora su herencia cultural y natural y explica cómo la pertenencia a diversos grupos (culturales, religiosos, Ambientales, de género, étnicos, políticos, etc.) Influye en la construcción de su identidad. Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el contexto y las personas. Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establece Relaciones justas.	Campaña informativa sobre nuestros Héroes Regionales y alimentos saludables que se deben consumir	Lista de cotejo
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común	Interactúa con todas las personas Delibera sobre asuntos Públicos	Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo y de la vida, mostrando Respeto y tolerancia por las diferencias. Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos humanos, la seguridad y la defensa nacional cuando sustenta su posición a partir de la contraposición de puntos de vista distintos Del suyo, y sobre la base del análisis de las diversas posturas y los posibles intereses involucrados. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común basándose en Principios democráticos.

UNIDAD N°6“Protegemos la Salud promoviendo el Consumo de Productos Saludables Plasmándolo en su: Proyecto de vida; Derechos Responsabilidades; Vida saludable y Sistema Democrático.”

COMPETENCIA	CAPACIDAD	DESEMPEÑO	EVIDENCIAS	INSTRUMENTOS
Construye su Identidad	Se valora a sí mismo Autorregula sus emociones	Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen único considerando Su proyecto y sentido de vida. Describe sus logros, potencialidades y limitaciones. Muestra disposición Para utilizar sus potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la drogadicción) Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el contexto y las personas. Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establece Relaciones justas.	Fórum sobre el rol que cumplen los proyectos de vida	Lista de cotejo
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común	Interactúa con todas las personas Delibera sobre asuntos Públicos	Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo y de la vida, mostrando Respeto y tolerancia por las diferencias. Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos humanos, la seguridad y la defensa nacional cuando sustenta su posición a partir de la contraposición de puntos de vista distintos Del suyo, y sobre la base del análisis de las diversas posturas y los posibles intereses involucrados. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común basándose en Principios democráticos.

UNIDAD N°7: “Organizamos Campañas de Reflexión Filosófica de la Realidad; Cultura Tributaria y Sensibilización a una Vida sin Drogas y sin Violencia”

COMPETENCIA	CAPACIDAD	DESEMPEÑO	EVIDENCIAS	INSTRUMENTOS
Construye su Identidad	Se valora a sí mismo Reflexiona y argumenta éticamente	Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética frente a situaciones de conflicto moral Considerando principios éticos, los derechos humanos y la dignidad humana. Expresa puntos de vista razonados sobre las consecuencias de sus decisiones, y, para mejorar su comportamiento, Propone acciones basadas en principios éticos, en la responsabilidad y en la justicia.	Publicación sobre la importancia de proteger los derechos humanos ATRAVES DE YOUTUBE	Lista de cotejo
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común	Interactúa con todas las personas Participa en acciones que promueven el bienestar común	Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo y de la vida, mostrando Respeto y tolerancia por las diferencias. Realiza acciones participativas para promover y defender los derechos humanos y la justicia Social y ambiental. Explica las funciones de los organismos e instituciones que velan por los Derechos humanos en el Perú y el mundo. .

VII. Referencias bibliográficas

Constitución Política del Perú.

Educación para la Ciudadanía Mundial. Preparar a los educandos para los retos del Siglo XXI. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Guía para la Prevención de Delitos de Crimen Organizado. Ministerio del Interior – Dirección General de Crimen Organizado

http://www.un.org/es/universal-declaration-human-rights/ - Declaración Universal de Derechos Humanos

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. Texto para el estudiante de 4to. De Educación Secundaria.

Código del Niño y del Adolescente

Código Penal.

Para el alumno:

§ MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2018). Texto escolar 5° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana

§ MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2018). Texto escolar 5° grado de Educación Secundaria. Persona, Familia y R. H. Lima: ed. Santillana

Para el docente:

§ ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.

§ CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.

§ CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015. Recuperado de ˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃

§ CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1984). Decreto legislativo N.° 295. Código Civil del Perú. 24 de julio. Consulta: 30 de abril de 2015. ˂2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo˃

§ León, E. (2001). Por una perspectiva de educación ciudadana. Enfoque general y curricular. Propuesta para la educación secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 20 de febrero de 2016. Recuperado de http://tarea.org.pe/wp-content/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf

§ Magendzo, A. (2007). Formación de estudiantes deliberantes para una democracia deliberativa. En Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en Educación. Vol 3, N° 4. Consulta; 20 de febrero del 2016. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140505

§ MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.

§ MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu.

§ MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM – 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero de 2016.

§ MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Participación para la ciudadanía. Educación secundaria.

§ MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Convivencia Democrática y Derechos Humanos. Educación secundaria

§ Pontificia Universidad Católica del Perú (2015). Pautas elaboración de dossier. Facultad de Educación. Lima: Perú.

DRA: Carmen Rosa Mathews Ubillús MG .Livio Flores Mauricio.

Docente Responsable del Área Coordinador del Área.

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